栏目标题 当前位置:幸运彩票APP > 幸运彩票手机版 >

” (记者 江芸涵)

时间:2018-11-07 08:36来源:未知 作者:幸运彩票APP 点击:

  其中澳大利亚、英国的高等学府都承认,世界上有20多个承认学历。专升本是很多本科以下学历考生考取本科的一种方式,而行政管理专业是专升本里边一个比较热门的专业。下面我们来看看本科行政管理专业的相关内容介绍。武汉自考经济学本科行政管理专业主要课程:管理学原理、行政学原理、政治学原理、当代政治制度、比较政治制度、法学导论、社会学概论、经济学、行政学、地方学、市政学、公共政策等。

  2015年,国务院学位委员会决定停止开展全国中等职业学校教师在职攻读硕士学位和全国职业院校教师在职攻读硕士学位研究生培养工作,同时决定在教育硕士专业学位授权点中增设“职业技术教育”领域(以下简称“职教教育硕士”)。同年,有49所高校经申报被国务院学位办批准开展试点培养工作。2018年,随着部分试点高校培养的第一批职教教育硕士顺利毕业,真正打开了我国职教教育硕士人才培养新局面。职教教育硕士不同于普通教育硕士的培养,职业教育高素质、应用型人才培养的规律同样需要在职教教育硕士培养中体现出来,具体说就是要坚持一个目标、建设两个基地、确立三个导师和强化四个特性,全方位打造专业化、高层次的“双师型”教师,为中等职业学校培养技术技能人才输送优质师资。

  “政府没有放弃我,积极挽救帮助我,让我免费吃住、免费学习,我现在各方面都有了很大进步,一定珍惜这个机会,以后做一个对国家、社会有用的人。”

  按照国务院学位办的要求,职教教育硕士培养的任务和目标是要为中等职业学校培养造就一批高层次“双师型”教师。

  七是加强政治建设,充分发挥党支部战斗堡垒作用。在教育部党组的坚强领导下,发展规划司党支部要切实履行好管党治党主体责任,切实提高政治站位,增强“四个意识”、坚定“四个自信”,确保党的教育方针贯彻落实到教育规划事业。

  职教教育硕士培养目标具有两个维度。其一,职教教育硕士是为中等职业学校培养“双师型”教师服务的,就业面向是中等职业学校,而不是普通中小学校,更不是其他企事业单位。这是试点培养高校必须明确掌握的。其二,职教教育硕士人才培养的规格是高层次的“双师型”教师,要求素质全面、基础扎实、技能娴熟,能够胜任理论和实践一体化教学。

  李江源特别提到,要强化学校育人主体地位,指导学校创新教学模式,改进教学方法,科学布置作业,合理安排作息时间,全面提高课堂教学效果和学生学习效率。“政府应该鼓励学校根据学生身心发展特点和家长需求,探索实行弹性离校时间,提供丰富多样的课后服务,有效解决课后‘三点半’问题。” (记者 江芸涵)

  在这个目标下,职教教育硕士培养过程中涉及的课程设置、学位论文选题等都应紧密围绕中等职业学校人才培养、专业建设、课程开发等内容开展。比如,如果其毕业论文是关于普通中小学校教育或其他企事业单位问题研究的,则有悖于职教教育硕士的人才培养目标,应被视为不合格。开展职教教育硕士培养的试点高校切忌因培养目标错位而被警告甚至停招,要坚持面向中等职业学校培养高素质、高层次“双师型”教师的目标不动摇。

  根据国务院学位办的要求,开展职教教育硕士培养的试点高校要具有学生教育实践和专业实践必备的实习实训条件,要有长期稳定的企业实践基地和中等职业学校教学实践基地。

  一般来讲,普通教育硕士培养只需要建设好一个基地,即中小学教学实践基地。而职教教育硕士培养不仅要有中等职业学校教学实践基地,同时还要有企业实践基地,这是由职教教育硕士人才培养目标决定的。

  TutorABC隶属于iTutorGroup集团,专注于成人在线英语教育,教学内容覆盖互联网、金融、艺术、法律、制造、贸易等各行各业。iTutorGroup成立于1998年,是全球首家在线教育“独角兽”企业,获阿里巴巴、淡马锡、GIC、中俄基金、高盛、银翎资本、启明创投等知名企业和顶级机构投资。iTutorGroup旗下品牌包括TutorABC、vipJr、vipabc等,现拥有2万多名外籍顾问,每年提供超过3000万堂在线个国家和地区。

  省教育厅民办教育处负责人告诉记者,从前期工作推进看,整治校外培训机构还明显存在一些问题和困难。各地推进情况差异较大,一些地方部门间配合协调不够,没有形成工作合力,造成目前全省对存在问题的培训机构进行整改的完成率不足三分之一,工作推进缓慢。同时,配套政策不够完善。“规范管理校外培训机构是一项长期性、综合性的工作,急需出台相关规范管理办法。”

  除线上英语培训和线下英语沙龙外,TutorABC还为企业提供多项增值服务。早前,TutorABC 为交通银行、上海燃气集团的海外人才选拔进行英语测试,为海尔集团、延锋集团组织线下专场托业考试。以定制化的英语培训服务为核心,TutorABC已经形成从培训、沙龙、前测、考试、解读、制定标准、后测到人才选拔的一站式服务流程。

  对于培养高校而言,因有培养本科职教师资和中职硕士的经验,大多数与中等职业学校建立了良好的合作关系。但笔者注意到,还有一批普通师范院校只开展过职教师资培训却没有职教师资培养的经历,也进入了试点行列,对于这些学校来说,基地建设任务较重,尤其是企业实践基地建设不能忽视,这是区别于普通教育硕士培养的重要环节。

  为此,全国教育专业学位研究生教育指导委员会(简称“教指委”)日前专门召开职教教育硕士培养工作研讨会,重点讨论企业实践问题。幸运彩票APP_首页_幸运彩票手机版_幸运彩票投注平台:会议达成共识:职教教育硕士培养须坚持以实践为导向,注重实践环节的教学,包括教学实践和企业实践,实现两者有机结合。试点高校应建立稳定的实践基地,确保学生在进行教学实践时承担中职学校专业课程的教学工作,在进行企业实践时能承担与专业能力相关的专业工作。两个基地建设对于职教教育硕士培养质量的提升具有保障性作用。

  在职教教育硕士培养中,导师的作用与普通学术型硕士研究生的导师同样重要。不同的是,普通学术型硕士研究生通常只配备一名导师,而一名职教教育硕士需要同时配备三名导师,一名是培养高校的专职导师,一名是合作的中等职业学校的兼职导师,还有一名是合作企业的兼职导师。

  高校专职导师对职教教育硕士2—3年的学习和研究全过程负责,帮助、指导学生做好学习和研究规划,引导学生进行专业阅读、专业研究、选题及研究指导等。在学生进入职业学校和企业实践期间,还应加强与兼职导师的交流和沟通,解决学生在中职学校和企业实践中遇到的教育教学与企业岗位技术技能问题,帮助学生通过中职学校实践提升教育教学能力,通过企业实践提升专业技术技能水平。

  中职学校的兼职导师要对职教教育硕士在中职学校教育实践的计划和安排、教学能力提高和专业及课程建设能力培养负责,为学生在中职学校的教育实践提供良好条件,以便于学生充分地了解、熟悉、掌握中职学校技能型人才培养的要求,了解中职学生的基本学习状态,掌握中职学校相关专业设置和课程建设与开发的特点及要求。

  企业的兼职导师应帮助学生了解与相关专业有关的行业发展前沿,指导学生在熟悉与专业相关的基本技术技能的前提下,开展相关职业岗位的工艺设计和技术开发,培育学生的工匠精神,掌握生产流程和规范,树立安全意识。通过企业实践能确实提高职教教育硕士的业务水平和实践效能,以利于毕业后走上中职学校教师岗位,成为一名真正的“双师型”教师。

  如果自学考试网所转载内容不慎侵犯了您的权益,请与我们联系,我们将会及时处理。如转载本自学考试网内容,请注明出处。

  三个导师在职教教育硕士人才培养中都具有不可或缺的作用和地位,培养高校须建立健全相关机制,确保充分发挥导师的积极性,激发导师的责任心,尤其是兼职导师,不能总是以“符号”的形式出现,要确保发挥三个导师在功能上有分有合、分合有序的“导师团”的作用。

  现实生活中的她,来到教培学校,终于摆脱奴役的魔爪,感受到了从没有过的轻松。“来到这里之后,我真正明白了宗教极端思想破坏了我的家庭,破坏了我的青春,让我的整个青春都是在黑暗中度过的。”她对记者说,“我15岁辍学,在教培中心,我感受到了上学是什么样子的,重新享受到了校园的生活。我在这里学法律、学技能,就想用学到的知识,以后把生活打理得井井有条,不让我的孩子和我以前一样。”

  职教教育硕士培养,不同于本科层次的职教师范生培养,要紧扣师范性、专业性、职业性和学术性四个特性。

  成都教育培训机构众多,素有教育培训市场“第四城”之称。2017年以来,成都市教育与工商、公安、民政等部门联手,全市上下“一盘棋”,在全国率先全面规范校外培训市场,全面建立起校外培训市场常态化治理机制。

  职教教育硕士是面向中等职业学校培养高素质、高层次的“双师型”教师,师范性特征是第一要素。师范性要解决怎么教和教什么的问题。中职学校教育教学不同于普通中小学,产教融合、校企合作是中等职业教育的基本模式,职教教育硕士应围绕这个模式有针对性地进行师范性培养。

  (4)属于精准扶贫对象的,精准扶贫资料;属于单亲、低保的对象的要带证明。

  为了帮助大家第一时间获取成绩查询信息,考试吧开通了2018年10月自学考试成绩短信免费提醒系统。

  专业性是职教教育硕士区别于普通教育硕士的特性,职教教育硕士面向中职18大类专业领域,如加工制造类专业、信息技术类、财经商贸类专业等,专业性特征突出。因此要求攻读职教教育硕士的考生要有对应的前置专业背景,比如一个本科是外语专业的学生报考加工制造类职教教育硕士显然不合适。因此,从专业性角度出发,各试点高校在复试环节应增加相关专业课程的考核。

  职业性是指中等职业学校教师有自己独特的职业特性,虽然都是教师职业,但中等职业学校的教师与普通学校的教师培养的对象不同,培养的目标不同,培养的方法不同,教学的内容不同,这是职教教育硕士培养过程中尤其需要明确的。

  学术性是解决教师知识的厚重性和发展性。没有学术性,职教教育硕士就完全可以等同于职教师范本科生培养了,高素质、高层次也就难以体现;没有学术性,职教教育硕士的专业化发展就难以加强;没有学术性,职教教育硕士的教师职业化发展也难以进一步提升。

  调查发现,一些试点高校还存在职教教育硕士培养“体制不畅,机制不活,管理不力,办事推诿”等现象,遇到问题时研究生院(处)不愿管,专业学院不想管,牵头学院无力管,有的试点高校虽然设有专门的职业技术教育(师范)学院,也试图以其为牵头学院,但这些学院基本处于边缘化地位,难以协调全校各专业学院的力量。各试点高校应明确研究生院(处)的统一管理职责,明确各相关专业学院应尽的义务。同时教指委应加强监管,启动动态调整机制,淘汰一批培养不力、管理不善、质量不高的试点单位,将一批管理规范、机制健全、条件成熟、有迫切培养职教教育硕士愿望的高校增列进来。

  (作者系湖北大学教育学院院长,全国教育专业学位研究生教育指导委员会职业技术教育专家工作小组成员)

  为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划(2015—2020年)的通知》精神和要求,采...

  记者在采访中看到,这里的学员食堂提供营养丰富的免费饮食,学员宿舍广播、电视、空调、盥洗室、淋浴间设备齐全。篮球、排球、乒乓球等室内外体育活动场所应有尽有。阅览室、计算机室、放映室等文化活动场所以及小礼堂、露天舞台等文艺表演场所环境优美。

  为深化高中阶段办学体制、人才培养模式等综合改革,主动适应经济社会发展对创新型、实用型、...

  从90年代末开始,晋中就着手探索中考制度改革。在近20年的实践探索中,形成了一系列特色模式...

  高中带动战略内涵为“统领三驾马车,齐推并进;统筹三大系统,协同发力;完善五大体系,保驾...

  弹性离校是沈阳市自主创新的一项惠民利民新政。新政直面“家长接孩子难、课后辅导难”这一老...

  一是强化规划引领,推动实施教育现代化宏伟蓝图。发展规划司要将习总书记全国教育大会重要讲话精神和大会部署落实到国家教育现代化中长期发展规划,将发展中国特色、世界水平现代教育的战略任务转化为教育战线可操作、可落地、可监测、可评估的政策举措,大力推进教育理念、体系、制度、内容、方法和治理现代化,特别是要系统谋划好新时代立德树人系统工程,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

  • 上一篇:谱写新时代教育发展规划新篇章
  • 下一篇:2017年河北省教育经费总投入159385亿元

  • 联系方式
    南京分校电话: 025-8600-8600(南京校区) 025-8600-8601 (徐州校区) 南京分校地址:江苏省南京市鼓楼区
    四校联动 工作学习两不误 报名,学习,考试 就在身边
     
    姓名: 报考专业:
    目前学历: 报考院校:
    手机号码: 在线QQ:
        其他补充:
     
    • 在线咨询
    QQ
    QQ
    QQ
    QQ
    QQ
    QQ
    QQ
    顶部 ↑